DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

 Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular.

Ubicación y orientación espacial, en  la unidad educativa “Tomasa Cisneros”, en el aula de 7mo EGB encontramos a la niña Valentina con capacidad para hablar, escuchar, con eficiencia de procesos de la memorización de trabajos y la aplicación de conocimientos aprendidos y la cooperación y la colaboración (ofrece y solicita ayuda) con su lenguaje oral y escucha activa con perseverancia y persistencia para realizar cada actividad emprendida en el aula, pero pese a su dificultad visual el acceso físico y movilidad y el acceso a la evaluación escrita se hace una dificultad  la lectura y  en el aprendizaje escrito que afecta en un porcentaje mínimo el aprendizaje perdurable.

PROPUESTA DIFERENCIADA PARA EL CASO DE ESTUDIO:

1. a) Asignatura a enseñar:  Lengua y Literatura

             b) Tema: Narró con palabras y marionetas la  historieta de Aurora la Locutora.

• c)Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí)

üSeleccionar y disfrutar textos literarios, mediante audios para realizar interpretaciones personalizadas y construir significados con el uso de marionetas  y  compartirlos con otros lectores.

  d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

ü  Interpreta la historieta Aurora Locutora mediante el uso de audio

ü  Memoriza la historieta y practica con las marionetas

ü  Enseña su historieta con sus marionetas en el aula de clase.

e e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

ü  Escuchar las narraciones de historietas

ü  Practicar el uso de las marionetas  en la narración de las historietas

ü  Identificar los personajes de la historieta.

ü  Dirigir la ejecución de la historieta

f f)  Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Aplicación de la técnica de sonidos y el reconocimiento de lectura y personas a través del habla, construir objetos con plastilina para el reconocimientos de los mismos y además el uso de material gráfico de gran tamaño  y colores para facilitar la  identificación  de imágenes.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

El docente  frente a un aula de clase diversa planifica sus clases adaptando el currículo  a las necesidades que tengan sus estudiantes para que  participen proactivamente y se logre un  aprendizaje perdurable.